Fatiga Económica y el Impacto en Nuestros Estudiantes

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Recientemente encontré con un par de artículos sobre dos fenómenos muy diversos. Uno de Umair Haque titulado “The Collapse of the First American Republic” (“El derrumbamiento de la Primera República Americana”), y el segundo de Peter Gray Titulado “Declining Student Resilience: A Serious Problem for Colleges” (“Resistencia del Estudiante que Declinaba: Un Problema Serio Para las Universidades”). Como usted puede ver de los títulos, cada uno tiene objetivos claros para el lector: uno que es político, el otro ser social. Mi opinión es que ambos se pueden utilizar para entender mejor la fatiga económica que todos estamos experimentan hoy.

Mi mundo es una educación. Como tal, yo hago lo mejor para enganchar con las ediciones y las conversaciones críticas que son tenidas en este mundo. Durante los últimos años, las conversaciones sobre la calidad de nuestros estudiantes en grados K-12 y las instituciones educativas post-secondario han recibido mucha cobertura en las noticias sobre este tema. Uno de los muchos asuntos que ha recibido muchos de la discusión es la materia de la resistencia. El artículo del Señor Gray es un ejemplo de este discurso, que habla sobre a la opinión de la resistencia que declina en nuestros niños.

Desde grados K-12 a la universidad, están determinando que los estudiantes son débiles, mansos, e incapacitados. Algo de la crítica se autoriza, pero quisiera mover una porción grande de la carga de los hombros de los niños, y las pongan en ángulo recto donde pertenece, con los adultos. El artículo del Señor Haque que habla a las fuerzas sociales que han agotado la capacidad de nuestro país de funcionar como una democracia sana: capitalismo socioeconómico, político, y totalitario. Utilizaré los puntos y las perspectivas del Señor Haque en su artículo de para dirigirse a las ediciones del Señor Gray. El Señor Gray a presentado en el suyo para proporcionar más claridad a la situación y elevar la importancia que la educación puede jugar en la dirección de las materias presentadas por ambos.

La Gran Recesión que sucedió en el medio de los 2000 le robó a la clase media de ahorros y de valor de su hogar. También los robó de estabilidad y del bienestar. Esta crisis económica golpeó a las familias de nuestra población actual que están en la escuela secundaria y del estudiante empezando la universidad. Los niños vieron su red de seguridad desmenuzarse, o por lo menos desenredan. Los padres eran hacia fuera tensionado excedente cómo hacer el pago de su hipoteca siguiente, o a veces cómo pagar la cuenta eléctrica. Sacaron a los niños de las actividades sociales que compusieron su mundo (exploradores, deportes, etc.), y hecho para permanecer en el país y atestiguar a sus padres que lucharon como calcular hacia fuera cómo mantener a sus familias juntas. Algunas familias no sobrevivieron la crisis, así que muchas ensamblaron las filas del divorciado. Esto resulto que muchos de movieran a otras comunidades, cambio que introducía adicional en las vidas de nuestros estudiantes.

El artículo del Dr. Gray presenta como los colegios y las universidades están tratando de hoy. Él retransmite conversaciones en las reuniones de la facultad que caracterizan a estudiantes como carecer “arena”, y siendo dado “la oportunidad de conseguir en apuro y de encontrar su propia salida.” Él también observa que hay “aumentos bien documentados en ansiedad y la depresión, y disminuye en el sentido del control de sus propias vidas.” Él se enciende a introducir el concepto de los “padres del helicóptero” como factor que contribuye a esta epidemia cercana en los estudiantes que carecen habilidades “hace vida”. Dejan que la facultad y los administradores piensen como ellos pueden hacer en respuesta. Los centros de consejería en las escuelas no pueden resolver la necesidad creciente de estos estudiantes. Las escuelas y las universidades se preguntan si esto es sus responsabilidades o el algo que se tiene que hablar en el primer lugar. Después de todo, la mayoría de estos estudiantes tienen padres.

Usando el análisis del Señor Haque, está claro por qué vemos los resultados en nuestros estudiantes. Sobre todo, la situación económica de muchos de los estudiantes experimentados ha hecho que ellos (y sus padres) resulten con riesgo contrario. Hay amortiguador muy poco económico y social en sus vidas resistir o absorber a intentar y a fallar. En segundo lugar, la ansiedad y la depresión son mecanismos que hacen frente para ocuparse de circunstancias que usted siente que no tiene ningún control sobre eso. Como niños estos estudiantes no podrían hacer nada para ayudar a sus padres, y atestiguado la lucha y a menudo la caída en la recuperación de sus problemas económicos. No es ninguna maravilla que esos niños después entraron en la universidad con una trayectoria emocional impedida del crecimiento. Faltaron la vida casera equilibrada necesaria para ellos poder prosperar. Hay una fatiga económica que es difícil de articular sino ser sentido en cada pieza de su ser.

Estas circunstancias han sido experimentadas por los niños negros y marrones por muchas décadas. La respuesta por las universidades y las universidades a ellas era generalmente que no estos estudiantes no están preparados “para la universidad”. La respuesta por el K-12 era seguir a estos estudiantes lejos de programas de la preparación de la universidad a los programas de la vocación, observando que sus circunstancias sociales “los arrastrarían abajo de” y fallarían fuera de universidad de todos modos. Ahora que las condiciones de estudiantes negros y marrones están siendo sentidas por el resto del cuerpo del estudiante (a saber, estudiantes blancos), los colegios y las universidades no ignorar el caso y el apuro de estos estudiantes. No pueden decir que estos estudiantes no están listos “para la universidad” porque ésa afectaría sus inscripciones. Culpar a sus padres es un soplo bajo y no hace caso de las fuerzas económicas de las cuales muchas familias todavía están intentando recuperarse.

Las conexiones al papel de la educación dentro de estas fuerzas sociales están claras. Sr. Haque observa que la “democracia no es justa sobre la votación, pero sobre una clase de vida cívica vibrante, sana.” La instrucción de Cívicas ha declinado en décadas recientes en respuesta a las pruebas estandarizadas que no miden nada del valor y roban a profesores de la capacidad de ensenar a los estudiantes sobre el mundo alrededor de ellos. Los niños deben ser enseñados cómo hacer claramente y las conexiones únicas entre su aprender y el mundo más amplio. Las escuelas pueden apoyar a familias proporcionando programas de almuerzos gratis o con costo reducidos, programas después de la escuela de tutoría y programas extracurriculares gratuitos o casi gratuitos. Todo esto ayudará a las familias a brindar la estabilidad que nuestros hijos necesitan para crecer fuertes y estar listos para el mundo.

Hacer todas estas cosas también les dará a los padres la tranquilidad que necesitan para enfocarse en resolver los problemas de su familia. Reducirá el estrés en el hogar y mostrará a las familias que son importantes. Esto, a su vez, proporcionará un respiro para que padres e hijos levanten la cabeza y miren a la gran sociedad para ver cómo pueden hacerlo mejor para todos. Proporcionará un tiempo de inactividad para la reflexión y la planificación para la acción. La educación es un bien social y, como tal, una piedra angular de una democracia próspera. Si reconocemos la situación económica de nuestras familias y reforzar el papel de la educación en ese esfuerzo, nos volveremos a comprometer como nación a crear una unión más perfecta.

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